职称评定新政惠及300万乡村教师 外语不再是"硬门槛"

　　“从今年起‘国培计划’将几乎全部用于支持西部地区乡村教师和校长的培训，乡村教师评职称时外语和论文不再是刚性指标。”教育部教师工作司司长许涛今天介绍了《乡村教师支持计划（2015-2020年）》（以下简称《计划》）的有关情况，全国330万乡村教师将成为该项政策的受益者。

　　进入新世纪以来，我国对乡村教师在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列政策举措。但是，受到城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账较多等因素影响，乡村教师还存在着“下不去”“留不住”“教不好”等问题。

　　《计划》提出了8方面的举措，其中“职称（职务）评聘向乡村学校倾斜”是亮点之一。与城市教师相比，乡村教师拥有中高级职称的比例较少。因此《计划》提出，要求各地结合实际研究完善针对乡村教师的职称（职务）评聘条件和程序办法，健全向乡村教师倾斜政策；增加乡村学校中高级岗位数量，实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡；不少乡村教师在进行职称（职务）评定时往往无法达到外语和发表论文两项指标的要求，《计划》提出要改进乡村教师评审标准，不作外语成绩（外语教师除外）、发表论文的刚性要求，而是要注重教师的师德素养、教育教学工作业绩、教育教学方法和教育教学一线实践经历。

　　另外，《计划》在乡村教师的编制上也作出新调整，乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。通过调剂编制、加强人员配备等方式进一步向人口稀少的教学点、村小学倾斜，重点解决教师全覆盖问题，确保乡村学校开足开齐国家规定课程。严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期使用临聘人员，严禁任何部门和单位以任何理由、形式占用或变相占用乡村中小学教职工编制。

　　《计划》明确提出到2020年前，对全体乡村教师校长进行360学时的培训；除了日常教育教学业务能力培训外，特别注重加强师德和信息技术应用能力培训；改进了培训方式；同时调整了“国培”方向，从2015年起，“中小学教师国家级培训计划”重点聚焦乡村，集中支持中西部乡村教师校长培训。

　　《计划》的主要举措还包括，全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平；拓展乡村教师补充渠道；提高乡村教师生活待遇；推动城镇优秀教师向乡村学校流动；建立乡村教师荣誉制度等。（记者樊未晨）