“数字孪生是智能制造的关键技术，我从大一开始就参与了项目的全程研发，以后也会在数字孪生这条道路上进行更深的研究。”近日，天津理工大学机械工程学院大三学生黄星瑞说道。

　　随着科技的快速发展和产业结构的不断调整，传统的工程教育已经无法满足社会需求。2021年底，天津理工大学建设的新工科实践平台投入运行，平台以“数字化、网络化、智能化真实工厂”为理念，融合了工业互联网、工业软件、数字孪生、云计算、深度学习等智能制造和智能产业领域前沿技术，打造出一个跨学科的综合性实践平台。

黄星瑞正在进行操作演示

　　在新工科实践平台，工程训练中心教师许旺蓓带领黄兴瑞等二十余位师生共同参与设计了“智能搬运系统数字孪生解决方案”。

　　为了验证方案中模型的有效性，学生们利用新工科实践平台，搭建了智能制造平台原型，模拟工业生产中搬运码垛工序，实现多层级三维虚拟设计、产品生命周期管理等多项功能，搭建出“虚、实、数、监”四位一体的智能搬运生产线数字孪生系统，研究可实现虚拟平台与操作平台间的实时监管与控制，实际应用后可大大提高生产效率。

　　在第十八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛“揭榜挂帅”专项赛中，由浙江正泰电器股份有限公司提出了“支持大规模自动化制造场景和孪生数据实时驱动的数字化车间关键技术”企业命题。许旺蓓团队在分析了企业需求和目前国内外前沿关键技术的基础上，以“智能搬运系统数字孪生解决方案”该项方案完成任务目标，并在比赛中获得了国家级二等奖。

许旺蓓团队

　　天津理工大学工程训练中心主任张惊雷表示，学校教师运用新工科实践平台不断探索机器人工程、智能制造、人工智能等新工科专业的交叉融合，通过项目制教学方式，能提升学生的创新与实践能力。与此同时，天津理工大学的青年教师积极参与企业课题的研究，通过项目实施，提升与企业结合的融合度，也锻炼自己成为双师型教师。

　　“我们已经与天津的几家企业在洽谈合作，对接应用。虚拟平台也正在申请软件著作权，为了后续推广应用做准备。”许旺蓓说道。

　　新工科实践平台可以说是理工大学产教融合的一个缩影。近年来，理工大学不断与企业加强合作，强化产教融合力度，围绕新工科专业，开展“3333”融合方案——引进3位企业讲座教授，共讲3门课程，共建3本教材，共建3个本科创新实验室，实现了新工科建设的产教融合。

张惊雷介绍新工科实践平台

　　依托新工科实践平台自主学习、沉浸式学习和项目式教学的方式，学生们能够在多学科融合环境中培养创新思维、学会使用现代工程设计工具开发解决复杂工程问题的设计方案，并在合作完成项目式教学任务中培养团队合作精神。

　　平台的创建给理工大学师生提供了创新创造的良好环境，在中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛、中国机器人大赛暨RoboCup机器人世界杯中国赛总决赛等多个比赛中，理工师生斩获了多项国家级和天津市级奖励。

　　“学校还将继续发挥资源和技术优势，不断开发教学实训项目，致力于将该平台打造成学校新工科教育的重要实践基地和智能制造行业的重要技术培训基地。”对于未来，张惊雷显得信心十足。（文/图 张涛）