教育强国 托起明天的希望

　　教育优先

　　要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人

　　代表说

　　昭通成为云南脱贫攻坚的主战场，素质性贫困、教育落后是重要原因。全市305万农村劳动力中，小学以下文化的占64.5%，237万外出务工人员中，具备相应劳动技能的仅占16%。

　　十九大报告指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”，指向明确、要求具体、切中要害。从实际出发，昭通将巩固提高义务教育、大力发展职业教育紧密结合。紧扣市场需求，加强与广东对口帮扶地区的协作，吸引更多的贫困山区学生在完成九年义务教育之后，成为有技能的自食其力者。有针对性地加大劳动技能培训，变过去群众自发、无序地外出打工，为有组织、有技能、有保障地转移就业，努力探索有昭通特点的教育发展、教育扶贫之路。

　　——杨亚林代表（云南省昭通市委书记）

　　在教育工作中落实以人民为中心的发展理念，就是要把人民是否满意作为检验教育工作的最高标准，把人民对教育的期盼作为教育发展的重点，把人民对教育的不满意作为改革的依据。海南教育系统将办好学前教育和特殊教育，加快推进义务教育均衡优质发展、职业教育和高等教育内涵式发展，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

　　——曹献坤代表（海南省教育厅厅长）

　　一线故事

　　听完十九大报告，武汉大学文学院党委副书记王怀民对“落实立德树人根本任务”这句话印象深刻。“‘才’决定了我们培养的人是否合格，而‘德’决定了我们培养的人是否可靠。”谈到落实，王怀民提出“情景化的教育方式”，即采用大学生乐于接受的方式开展思想政治教育，效果良好。“我们要坚持用成人教育统领成才教育，用最真诚的关怀树立学生的信心、涵养学生的品质。”

　　“落实立德树人根本任务，推进教育公平，这既是人民群众的迫切要求，也是教育工作者义不容辞的责任。”作为学校管理者，云南省安宁中学校长何明坦言自己压力不小，“我们要让每位学生都能得到符合自身特点的最优化发展，积极实践素质教育，丰富课程体系。”

　　教育是社会共同的关注。北京中科同向信息技术有限公司董事长邬玉良在河北平山县两所中学设立了奖学金，他说：“教育就是为孩子们打开一扇窗，引导他们了解世界和自我，培养兴趣、养成好习惯，成为社会有用之才。”而在致力于民办职业教育的实业家刘天佑看来，根据市场需求大力发展民办教育，作为公办教育的补充，将帮助更多人拓宽人生之路，实现自我价值。

　　幼有所育

　　推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育

　　代表说

　　我来自曾经“苦甲天下”的西海固地区，在固原市回民中学读书的孩子大多来自农村，以前不少学生因贫失学；如今校舍宽敞，孩子们享受着公平而有质量的教育，不再辍学。我们学校也不断加大培训力度，送教师到东部学习进修，并邀请优秀的人才来基层传播知识，教育的差距在交流中不断缩小。

　　近年来，国家不断加大对西部教育事业的投入力度，缩小城乡、东西部教育差距，我相信西部孩子们的未来一定会更美好。

　　——何桂琴代表（宁夏回族自治区固原市回民中学副校长）

　　只有努力优化城市内部、城乡之间、乡村之间的教育资源分布，才可能更好推动老百姓享有公平的教育，在公平教育的基础上才能保证教育的质量。

　　要实现这一点，除了优化学校的分布设置外，还必须重视师资力量。我们可以借助科技力量，像四川甘孜地区，利用网络教育，给教育资源相对薄弱区域的学生授课，效果很好。也可以推动不同学校、区域间的师资交流和流动。当然，在现有条件下要破解这种不均衡，还需要一段时间的努力，不可能一蹴而就。

　　——曾南代表（成都中医药大学药学院中药药理系主任）

　　一线故事

　　上世纪80年代，荀振芳作为河南三门峡重点高中的一名“尖子生”考入大学，如今她已是华北电力大学高等教育研究所副所长。那时，全国高等教育的毛入学率不足5%，学校300名毕业生中能考上大学的不足20人。如今，全国高等教育毛入学率截至去年已达42.7%，接受高等教育从少数人的“幸运”成了大多数人的“福利”。这不仅推动了国家发展、社会进步，更给人民群众的生活带来根本性的变化。

　　身在农村，安徽省亳州市利辛县张村中学校长江威对乡村教育的大变化感同身受。从2013年开始，国家扶持张村中学建起食堂、宿舍、塑胶运动场、计算机教室，孩子们享受到国家营养餐改善计划的福利，去城里上学的学生纷纷回流，学校人数从2014年的600人增加到现在的1300多人，今年张村中学又新建了两栋教学楼。现在，乡村公路上一眼望去，最漂亮的建筑往往就是学校。

　　四川省成都市优质龙头学校泡桐树小学教育集团校长陈杰说，为了让山里的孩子也能享受到名师教育，他们通过网络直播、远程同步课堂等方式，构建起名校+农村学校、名校+薄弱学校、名校+新建学校等帮扶方式，并组建团队建立分校，让更多家庭的孩子享受到更优质的教育。

　　学有所教

　　加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教

　　代表说

　　我所在的实验小学每年都会对新教师进行培训，这些年，培训方式发生了转变。不仅要给“准教师”们传授教书授课的技能，更要传授他们育人本领，把正确的道德观传授给学生。教育是育人的事业，而教师是教育事业的第一资源。教师的一言一行、道德风气直接影响到学生的成长。对学校而言，以德育人的同时要以更高的道德和素质标准要求老师。希望“手里有标准、眼中有学生、心中有爱意”的好老师越来越多。

　　——杨荣代表（上海市实验小学校长）

　　习总书记在十九大报告中强调，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”，“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。一流大学、一流学科，归根结底取决于一流人才，而传道者自己首先要明道、信道。

　　高校须站在中国特色社会主义进入新时代这个历史方位，将师德师风建设作为贯穿落实立德树人根本任务和推进“双一流”建设等系列战略任务的普遍内涵和关键支点。武汉大学注重发挥先贤名师与师德楷模的示范引领作用，带动更多的老师尤其是青年老师坚持以德立身、以德立学、以德施教。

　　——韩进代表（武汉大学党委书记）

　　一线故事

　　“我们这里，学生的父母大多文化程度不高，师德师风就显得尤为重要。”宁夏回族自治区吴忠市盐池县惠安堡镇中学教师呼建国说，乡村学校的孩子们更需要教师的正确引导。

　　以前乡村教师待遇跟不上，年轻教师来了就想走，更别提师德师风建设了。如今农村政策越来越好，教师职称评级也向农村教师倾斜，让乡村教师能够留得住、教得好。

　　“很多学校的校训中都有‘明德’一词，教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人，一名老师如果在道德作风方面出问题，就无法担起立德树人的责任。”河南大学党委书记卢克平说，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。

　　“我们熟知的危难时保护学生的张丽莉、至诚报国的黄大年，都诠释着‘四有’好老师的内涵。”卢克平说，“师德师风建设不能只停留在口头上，教师要时刻以自己的模范行为影响和带动学生。我身边有位青年教师张晓晖，开展助学活动11年，募集捐款150多万元，资助了2000多个贫困学生，让大山深处的孩子也能看见精彩未来。现在很多学生都加入到他的爱心团队，这就是师德的感召力、影响力。”

　　（本报记者丁雅诵、张烁、王明峰、任姗姗、禹丽敏、程远州、许诺、李茂颖、马原采访整理）