“用游戏闯关的形式教识字，孩子们的积极性特别高，这是我以前在农村学校从未尝试过的。”在贺兰县第十小学的语文课堂上，教师杨楠用新颖的教学方式激发孩子们的学习热情。她通过“县管校聘”政策跨校竞聘而来，新的教学环境和浓厚的教研氛围让她拓宽了视野。

　　去年8月，贺兰县结合基础教育布局优化，完成第二轮“县管校聘”工作，让全县26所中小学获得用人自主权，1970名在编在岗教职工参与竞聘，像杨楠这样通过改革实现岗位流动的教师共有266人，师资资源在合理流动中焕发出新活力。

　　改革打破了教师的岗位固定模式，有效破解师资短板与梯队建设难题。贺兰县第十小学通过改革吸纳15名优秀教师，通过“一对一”帮扶、集体教研等方式，实现了优势互补。在新吸纳的教师中，各级骨干教师7名，中高级职称教师11名，35岁以下的青年教师4名。

　　贺兰县第二中学副校长董耀华说，“县管校聘”打破了学段、校际之间的壁垒，促进学校内涵式发展。去年，该校通过“县管校聘”补充12名紧缺学科教师，同时有17名教师交流轮岗到其他学校，实现师资双向流动。

　　贺兰县教育体育局相关负责人马永芬介绍，“县管校聘”促进了教师合理流动，优化了资源配置，改善了队伍结构，实现了“人岗相适”，让教育资源在均衡流动中提质增效。今年，该县将实施乡村教师专项招聘、集团校优秀教师支教讲学等举措，持续优化城乡师资结构，推动教育教学质量全面提升。（宁夏日报报业集团全媒体记者 王若英）